文科生让国家掉进中等收入陷阱？看6学者怎么说

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　　陆根书：近年来，确实在一些国家和高校出现了这种变化，但是否是全球范围内普遍存在的现象还不好定论。

　　强调理工科人才培养，一方面，和理工科的学科属性有关。

　　理工科为知识的科学性、可靠性和客观性确立了高标准，为我们更加精确、全面地认识世界、控制世界提供了重要基础。它为其他门类的知识生产提供了范式，并在这一过程中获得了权威性。

　　另一方面，也多少带有点功利性质。例如，大学要提高国际竞争力，要培养能够领导和促进经济社会发展的优秀人才，为提升国家的竞争力服务，因此要加大对理工科专业的投入，着力培养理工科人才。

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　　王义遒：国外大学的某些专业确实存在常建、常撤的现象，至于裁撤的原因，主要是社会不太需要。换句话说，这是基于社会经济结构的变化或市场化的结果。

　　所以这完全不是对文科价值低估的结果，我不认为它跟价值观有联系。相反，国外大学总体是十分承认并重视人文学科价值的，表现为他们的文科种类和数目繁多。

　　《中国科学报》：就我国当前经济社会发展而言，应当如何评估人文社会学科的价值？它对理工科的发展有无裨益？

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　　程星：与美日大学相比，我国大学管理模式倾向于政府主导，政府在处理学科分布这样具体的学术管理问题时，谨言慎行颇为重要。这与人文社会学科的价值并无直接关系，却与每所大学的办学使命和育人目标密不可分。

　　人文社会学科的价值还需要讨论吗？你能想象自己生活在一个没有人文与社会学科的社会里吗？当然不能。

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　　但是，人文社会学科有其价值，并不等于每所大学都要发展这些学科。

　　通过行政命令要求一所工学院建立人文学科，与要求一所文科为主的大学建立工学院，两者同样可笑。

　　对于我国这样一个处于高速发展之中、急需理工学科的国家来说，人文社会学科至少应在两个层面上作贡献。

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　　其一，健康的人文社会学科可以帮助理工科学生建立文化自信、培养批判性思维、掌握沟通交流的能力、构建能打胜仗的职场文化，并在技术不断创新的同时赢得国际社会的尊重。

　　其二，在大学这个小世界里、职场这个大世界里，人文与社科人才就是每个理工人才身边不可或缺的团队伙伴。

　　没有他们专心致志地研究并保存人类文明的香火，那么理工人才即便构建了坚实的水泥盒子、移动的钢铁外壳或是物质生活中的各种便利，也无法为我们营造法治、高效、平等和宜居的生活及其文化环境。

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　　刘永谋：很多人认为，当前我国经济社会发展是最优先的问题，因此管理、治理、组织和制度建设等社会工程方面是“短板”，而不是自然科学技术方面的差距。这种观点非常值得注意。

　　实事求是地说，与世界上最发达国家相比，我国理工科的差距要远小于文科。

　　经过几十年的发展，我国的自然科学已跻身世界“第一方阵”，在某些领域如量子通信甚至已成为“领头羊”。而在文科领域，我们的表现还非常落后。

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　　不能说文科落后是我国社会运行“短板”的唯一原因，但是它肯定是相关因素之一。

　　无论如何，优秀的文科教育能通过理解当代人和当代社会，来助力社会总体运行效率的提高。

　　不能将帮助理工科发展，作为文科发展最重要的目标，这种帮助应该是某种附带的效果。文科学习能够解放人的思想，包容多元文化，培育创新能力，这些均有利于理工科的发展。

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　　陆根书：人文社会科学对人类社会健康发展的作用是至关重要的。它为我们处理、解决社会、政治、经济、科技、文化诸问题提供了重要基础，也是构筑人类精神生活的重要基础。

　　在人才培养中，对理工科学生要加强人文社会科学素养的教育。许多杰出的科学家，如爱因斯坦、钱学森等，同时也是具有优良的人文社会科学素养的思想家、哲学家、艺术家。

　　在新时代，加强人文社会科学素养培养，可以在一定程度上纠正过去理工科人才培养过窄的专业教育倾向、过重的功利主义导向，突破理工科教育的片面性，增强理工科人才的文化底蕴、人文关怀和社会责任感，提升理工科人才的综合素质，为理工科人才创新性思维活动打下更为坚实的基础。

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　　王义遒：文科的重要性自不待言。文科是民族文化传承、创新和自信的基石，也是国家经世济民的源泉和社会文明高尚的根底。

　　事实上，无论从传统的理工科教育，还是近年来一直倡导的“新工科”来说，理工科都必须与文科高度融合，才能做出创新成果。

　　我国高等教育发展要走文理融汇之路，特别是“工科”，就是为人的需要而“造物”的，因此必须全面了解人的各方面需求，并处理好产业链上中下游关系。

　　这就要求相关人才必须要有很高的人文素养，才能顺畅地相互沟通、彼此理解。

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　　李晓明：如果说理工科关心的问题重心在“真与假”，那么人文社会学科关心的问题重心则在“善与恶”和“美与丑”。

　　在综合国力提高的同时，我国也出现了贫富差距加大等令人不安的问题。传统社会变成了网络社会，在带来各种便利的同时也隐含着一些非传统安全风险。

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　　现在比以往更需要人心的温暖、精神的家园。而这正是人文社会科学领域的核心地带。

　　进而，我们也注意到，随着信息科技和生物科技的发展，人类存在状态的一些底线已开始被触及，近年来许多理工学科比以往任何时候都更加重视“伦理”。

　　人文社会学科在此可以发挥“压舱石”的作用。毕竟，科技发展是为了人类更好地存在。

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　　王崇臣：丘成桐先生曾说过，“我遇见过很多大科学家，尤其是有原创性的科学家，对文艺都有涉猎。他们的文笔流畅，甚至可以媲美文学家的作品。其实，除了文艺能够陶冶性情以外，文艺创作与科学创作的方法实有共通的地方。”

　　为了阐明人文社会学科与自然学科之间密不可分的关系，作为一名杰出的数学家，丘先生多年来不断撰文、演讲，初心就是想让社会、让公众给予人文社会科学应有的地位。

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　　人文社会学科往往具有明显的时代特性、民族特性和阶级特性。也正因为具有这些特性，使得自然科学在前行的过程中，永远无法缺少人文社会科学这盏指路明灯。

　　而且，人文社会学科是理工科发展的基石。如果没有人文社会学科，理工科可能连顺畅地表达成果都很难做到。

　　《中国科学报》：从当前我国高等教育人才培养结构来看，人文社会学科和理工科的比例是否合适？应基于哪些因素调整？

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　　程星：以我的了解，西方大学从未在宏观层面上建立人文社会学科与理工学科之间的最佳比例或模式，甚至没有见到过这方面的研究（这方面的观点倒不少）。

　　然而，在大学的战略与发展规划中，这又是每个大学管理者都无法回避的课题，因为它直接关系到大学资源的分配和学术人才的招聘。

　　因此，是否需要建立人文社会学科、招收多少文科学生，是每所大学根据自身的学术定位、办学使命、服务对象、财政资源及历史传统等因素进行综合考量后作出的决定。

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　　近年来，很多大学被各种排名牵着鼻子走，某些学科由于在论文发表及其影响因子方面有着较大优势，受到大学追捧。

　　而论文发表困难，特别是因语言障碍难以在国际刊物上发表的文科领域便受到大学管理者的冷遇。

　　其结果是，大学变得“千人一面”，培养出来的毕业生缺乏个性、特长以及不同行业所需要的特殊技能。

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　　有趣的是，当大学管理者决定砍掉文科专业时，大多不愿承认其追求排名的功利主义考量，而是以“文科无用论”作为借口，加以搪塞。

　　当然，计划经济实施多年，我们的习惯性思维就是要在理工科和人文社会学科之间设定某种最佳比例。

　　其实，只要政府鼓励大学发挥特长、弘扬特色，并将学科发展及平衡的任务交由大学自己掌握，人文与社会学科不仅不会消亡，还会给大学增添异彩，从而吸引更多有理想、有抱负的学子以及功成名就的学者。

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　　刘永谋：结合各种研究资料以及亲身的观察，给我的印象是和其他国家相比，我国一直是重理轻文的。近年来，国家重视思想政治教育，相关专业有一些增长，但并没有改变重理轻文的总体格局。

　　文理比例应当交给社会选择。除了少数关系国计民生的基础学科，需要国家专项“养”起来，多数学科应由市场和考生来选择——一些没有人学的专业自然会萎缩，而社会需求大的专业自然会得到发展。太多的规划往往导致太多的问题。学科比例应该是动态调整的。

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　　陆根书：不同的经济社会发展阶段，对不同学科人才会有不同的需求。

　　因此，从经济社会发展需求出发，科学合理地规划高等教育不同学科的人才培养结构是必要的。

　　优化高等教育的学科专业结构，也是高质量高等教育体系建设的重要内容之一。

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　　我们曾对某省1999年以来的高等教育扩招情况做过分析，发现很多高校在扩招时，发展了许多投入成本较低的人文社会科学类专业，与当地五年规划或中长期规划中要发展的重点、主导产业需求之间存在一定的偏差或错配，不能有效地服务地方经济、社会发展的需要。

　　就现阶段看，为解决“卡脖子”问题，适度提高我国理工科学生的比例，强化基础学科和工程技术学科人才培养，有一定现实需求与合理性。

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　　王义遒：当下文科招生总体结构大体合理，只要做一些微调就可以，不能大动。

　　所谓保持比例的问题，主要是看社会的实际需要，我们需要不断微调，因为教育总比社会变动落后一截。

　　由于我国已建立了相对完整的工业与教育体系，这种调整本身有自动性，在这一点上，我国与东南亚国家并不相同。