读书兴趣班

驻在平安夜前夕

全民阅读与终身学习深度融合的“广东模式”

羊城晚报：这次在2026全民阅读活动周期间来到广东，您觉得广东的阅读生态如何？

聂震宁：广东的阅读生态一直非常好。中国“书香社会”的理念虽有传统文化渊源，古已有“书香人家”的说法，但广东是最早将“书香”二字融入公共阅读实践的地区——1993年，南国书香节首次启用“书香”概念，在此之前，既没有“书香社会”的提法，也没有“书香节”“书香订货会”这类相关活动。

与此同时，广东也是全国最早开展全民阅读活动的地区之一：2000年，深圳读书月正式启动；广州则通过“书香广州”系列活动，搭建了多层次的阅读平台，尤其是读书会活动，在广州开展得有声有色、成效显著。

在阅读教学方面，广东的实践也走在前列。我曾多次前往深圳南山区，与当地教师交流并开展培训，发现他们格外重视教师阅读教育能力的培养。

昨天在新书首发暨阅读倡议活动上，广州花都都雅小学的朗诵表演《水字探秘》，也让我真切感受到他们的阅读不仅扎实，而且有深度——这种深度，体现在他们能真正将书中内容内化为自身素养，不仅解读相关文字的文化底蕴，更结合实际进行了创新性表达。这也正是阅读的意义所在——读懂、会评、善用，最终转化为自身的能力，比如写作、表达等。

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新书首发活动上，广州花都都雅小学学生带来《水字探秘》朗诵表演

羊城晚报：您如何看待全民阅读在建设终身学习型社会中的重要作用？

聂震宁：广东在开展全民阅读的同时，也在推进终身学习型社会建设，我认为将二者深度结合，是非常好的实践。很多人会疑惑，阅读的目的究竟是什么？

在我看来，阅读的核心目的有四个方面：一是读以致知，通过阅读获取知识、满足求知需求；二是读以致用，将阅读所得运用到生活、工作和学业中，发挥实际价值；三是读以修为，人生是一个不断成长、不断修身的过程，而阅读能让人知书达理，助力个人终身修为；四是读以致乐，在漫长人生中，阅读能带来持久的快乐。

这四点，正是终身学习的核心要义，也构成了终身学习型社会的重要基础。所以我认为，广东能快速将全民阅读提升到终身学习型社会建设的高度，形成了独具特色的“广东模式”。

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羊城晚报：在全民阅读和终身学习的创新融合下，广东如何将这一“广东模式”建设得更好？

聂震宁：要做好二者的融合，核心是把握两点：一是全民阅读的“全民性”，二是阅读的“终身性”，二者缺一不可。首先，全民阅读绝不能局限于青少年阅读，不能只聚焦于大中小学的阅读，而应覆盖全年龄段、全群体。如今《全民阅读促进条例》也特别重视老年群体、残障人士等特殊群体的阅读需求，这些群体都应成为全民阅读服务的重点对象。

其次，要着力营造浓厚的书香社会氛围，让阅读成为每个人的生活习惯，让终身学习成为一种生活方式。比如对于老年人，不能简单地推送书籍，更重要的是做好阅读服务，精准对接他们的兴趣和知识需求，帮助他们养成阅读习惯。

除此之外，还要兼顾不同年龄段的需求：老年人有适合他们的阅读内容和服务，中年人能通过阅读助力工作与成长，婴幼儿能从小培养阅读兴趣，特殊群体也能得到充分的阅读关照。

唯有如此，才能实现“人人处处可读、时时能读”，让全民阅读与终身学习深度融合，真正建成终身学习型社会。

文 | 记者 熊安娜
图 | 由广东教育出版社提供
视频 | 记者 梁善茵