研究者建议：积极打通公费师范生转入渠道
2022年10月21日 09:34 澎湃新闻 微博
透过对公费师范生与非公费师范生从教动机的分析，贵州师范大学心理学院刘伟等人建议，应合理有效地将不适合从教的公费师范生调整出去，更好集中资源开展培养。积极打通师范生公费教育转入渠道，对有志从教并符合条件的非公费师范专业甚至非师范专业优秀学生，进行二次选拔。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 15:47
研究者建议：积极打通公费师范生转入渠道
2022年10月21日 09:34 澎湃新闻 微博
研究还发现，由于并非所有公费师范生都愿意从教，有不少人会选择违约，或因违约惩罚过重，被迫履约从教。各级教育主管部门应该明确公费师范生的违约管理，允许不愿从教想要违约的公费师范生，在承担合理违约惩罚的条件下直接解约。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 15:47
研究还发现，由于并非所有公费师范生都愿意从教，有不少人会选择违约，或因违约惩罚过重，被迫履约从 ...
相关文章发表在《中国高教研究》2022年第10期上。该文介绍，为探索公费和非公费师范生从教意愿和从教动机的差异与影响，对某部属师范大学大四师范生进行了整群抽样，收回446份公费和406份非公费师范生有效数据。结果发现，公费师范生愿意从教的人数比例显著高于非公费师范生。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 15:47
相关文章发表在《中国高教研究》2022年第10期上。该文介绍，为探索公费和非公费师范生从教意愿和从教 ...
文章作者指出，这表明师范生公费教育政策在促进师范生毕业从教，增加基础教育教师供给等方面确实有积极作用。文章分析称，本研究中公费师范生不愿意从教的人数比例为8.3%，少于地方师范院校公费师范生15.7%的结果，也少于全国师范生17.5%的结果，更少于十年前该校免费师范生超过50%不愿从教的结果。这可能因为部属师范大学和地方师范院校公费师范生政策的差异，但也可以看出部属师范大学师范生公费教育政策历经十五年发展，鼓励师范生从教的作用越加明显。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 15:48
文章作者指出，这表明师范生公费教育政策在促进师范生毕业从教，增加基础教育教师供给等方面确实有积 ...
至于从教动机，文章指出，最大差异就体现在公费师范生是被迫履约型，非公费师范生是理想驱动型。“这是因为非公费师范生不愿从教时，可以自由选择其他职业。而公费师范生如果不履约从教，会遭受经济和诚信记录等违约处罚，所以部分师范生被迫履约从教。”
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 15:48
至于从教动机，文章指出，最大差异就体现在公费师范生是被迫履约型，非公费师范生是理想驱动型。“这 ...
刘伟等人建议，应深化公费师范生考核录取与二次选拔。具体而言，第一，部属师范大学应完善高考录取前常规性的测评和面试考核，充分了解报考学生的职业倾向和从教动机，真实有效挑选出乐教、适教的优秀高中毕业生加入公费师范生队伍。第二，探索建立师范生从教动机与从教意愿的监测机制，明确《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》中“不适合从教的公费师范生”的标准，结合公费师范生自身意愿，合理有效地将不适合从教的公费师范生调整出去，更好地集中资源开展公费师范生培养。第三，积极打通师范生公费教育转入渠道，对有志从教并符合条件的非公费师范专业甚至非师范专业优秀学生，进行二次选拔，鼓励他们转入公费师范生培养。通过上述措施，使政策提供的机会与资源惠及真正的目标群体，强化师范生公费教育政策的针对性与有效性。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 15:48
刘伟等人建议，应深化公费师范生考核录取与二次选拔。具体而言，第一，部属师范大学应完善高考录取前 ...
在师范生理想信念与教育情怀培养上，作者建议，教师教育院校在培养过程中，应加强师范生理想信念与教育情怀的形塑，激发他们对教育事业的热爱，强化他们对教师职业的认同，鼓励他们发展教师职业能力。首先要强化师范生培养过程质量，发挥大学教师的模范作用，增强师范生教育教学能力、师德与教育情怀培养。其次要增设提升师范生教育情怀和从教意愿的师德课程和实践情境活动，开展优秀教师师德与教育情怀学习活动，还可以实施师范生师德与教育情怀有关激励等。再次要深化和细化课程思政在师范生培养过程中对师范生从教动机、教育情怀的影响作用。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 15:48
在师范生理想信念与教育情怀培养上，作者建议，教师教育院校在培养过程中，应加强师范生理想信念与教 ...
文章最后指出，由于并非所有公费师范生都愿意从教，有不少人会选择违约，或因违约惩罚过重，被迫履约从教。但这些师范生的教师职业认同和教师效能感都相当低，并不能算高质量教师。“新时代基础教育强师计划”中强调要坚持师德为先，坚持质量为重。所以师范生公费教育政策的着力点也需要从“保障数量”向“增强质量”转变。各级教育主管部门应该明确公费师范生的违约管理，允许不愿从教想要违约的公费师范生，在承担合理违约惩罚的条件下直接解约。这样既可以减少这部分群体在从教后很快流失造成的社会不良反应，更能够限制质量不高的师范生进入教师职业，避免给学校的教育教学质量和学生全面发展带来不利影响。 记者 钟煜豪
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 15:37
10年间报考人数翻66倍，“教资热”的背后是什么？
2022年10月18日 13:00 中国新闻周刊
教师资格报考人数10年翻了66倍，舆论怎么看？
2022年10月18日 18:37 澎湃新闻
9月伊始，全国31个省份启动2022年下半年中小学教师资格考试（笔试）的报名工作，笔试将于10月29日举行。 教育部公布的最新数据显示，10年来，我国专任教师总量从2012年的1462.9万人增长到2021年的1844.4万人，增幅达到26%。同时，教师资格考试报名人数也由最初的17.2万人次跃升至了2021年的1144.2万人次，报考人数10年翻了66倍，“教资热”话题再次引发关注。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 23:07
教师资格报考人数10年翻了66倍，舆论怎么看？
2022年10月18日 18:37 澎湃新闻
近年来，教师资格考试报名人数明显增加，热度持续攀升，甚至有人认为，教师证正在成为大学生毕业的标配。 《工人日报》近日就刊发报道《报考人数由17.2万跃升至1144.2万——“教资热”为何热度持续攀升》，从教师职业吸引力不断增强角度分析了“教资热”。 报道提出，从大环境来看，提高教师待遇是近年来的高频词，教育部去年底公布的《教师法（修订草案）（征求意见稿）》明确规定，中小学、幼儿园教师的平均工资收入水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资收入水平。教师的薪资待遇不断提高，在编制上也予以优先保障，教师职业的吸引力在不断增大。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 23:08
近年来，教师资格考试报名人数明显增加，热度持续攀升，甚至有人认为，教师证正在成为大学生毕业的标 ...
日前，教育部有关负责人讲道，我国将持续推进职称改革，深化教师评价改革，提高教龄津贴标准，完善教师工资待遇长效联动机制，写好“惠师篇”。 随着教师职业吸引力明显增强，教师资格证的报考人员呈逐年攀升、年轻化的趋势。“越来越多的人报考教师资格证、走上教师岗位，对于教师队伍的整体素质与完善教师队伍人才建设，确实是一件好事。”21世纪教育研究院院长熊丙奇表示。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 23:08
日前，教育部有关负责人讲道，我国将持续推进职称改革，深化教师评价改革，提高教龄津贴标准，完善教 ...
对“教资热”，《中国财经报》10月13日刊文《“教资热”背后的隐忧》也提到：不论是“教资热”，还是这两年出现的“师范热”，都是教育之幸。越来越多的高考生报考师范类专业，越来越多的大学毕业生考取教师资格证，增强了教师招考竞争力度，能够带动教师队伍整体素质的提升。近年来，不少地方吸引了大量清华、北大等名校本科生、硕士生、博士生加入中小学教师队伍，为中小学教育事业注入了“新鲜血液”，有利于促进中小学教育事业发展。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 23:08
对“教资热”，《中国财经报》10月13日刊文《“教资热”背后的隐忧》也提到：不论是“教资热”，还是 ...
不过，上述《中国财经报》也指出，“教资热”“师范热”背后还有隐忧。我们要清醒地看到，“教资热”“高烧不退”的原因，除了很多大学生确实热爱教育事业外，还有不少大学生报考教师资格证，是为了教师事业编制，冲着教师职业“旱涝保收”的稳定性以及越来越高的收入和福利待遇。 呼吁“教资热”回归理性的声音也有很多。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 23:08
不过，上述《中国财经报》也指出，“教资热”“师范热”背后还有隐忧。我们要清醒地看到，“教资热” ...
广西新闻网10月8日文章《理性看待“教资”热》指出，毋庸讳言，部分学生考证目标不明确，步入了考证误区。有些人报考教师资格证只是提前做就业备选；也有人盲目跟风，对教师这个职业缺乏准确的理解和必要的热情，抱着“考了再说”的态度随便应付；还有发达城市与偏远山区的报考“冷热”不均，以及报考男女比例失衡……一些年轻人固守“考证多多益善”的执念，不仅浪费了个人时间、金钱和精力，对社会公共资源也是一种无谓的消耗，也从侧面反映出当前社会的就业多样性和激发社会创新活力方面存在一定的弊端。“教师热”中的功利浮躁，不利于教师队伍的稳定发展，也影响国家教育事业发展的长远大局。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 23:09
广西新闻网10月8日文章《理性看待“教资”热》指出，毋庸讳言，部分学生考证目标不明确，步入了考证 ...
文章认为，社会各界要理性看待“教资”热，准确把握“教师热”的良好势头，夯实基础，补足短板，建设教师队伍，提升教育质量，均衡发展教育资源，培育良好师德师风，激发更多真正有志于教育的、有能力的年轻人投入到教育事业中去。青年人则要准确定位，认清教师这个职业的特殊属性与职业要求，建立适合自己的职业规划，厘清知识与实践、证书与能力、理想与现实的关系，打好基础、练好内功，一步一个脚印地去实现自我价值和社会价值。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 23:09
文章认为，社会各界要理性看待“教资”热，准确把握“教师热”的良好势头，夯实基础，补足短板，建设 ...
持此观点的还有南京大学教育研究院教授吕林海。吕林海在接受《扬子晚报》采访时就表示，选择教师职业也要理性。“教师对个人的付出和努力要求很高，选择教师职业意味着要有奉献精神，需要燃烧自己，照亮别人。因此，每个人在选择从事教师这个职业之前，要对自己人生的定位和未来发展有一个整体判断，而不是盲目地追逐。”
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 23:09
持此观点的还有南京大学教育研究院教授吕林海。吕林海在接受《扬子晚报》采访时就表示，选择教师职业 ...
《中国财经报》10月13日的文章还注意到了一个现象：“教资热”更多发生在东部发达地区和城市，中西部和农村地区的中小学教师岗位对优秀大学毕业生仍然缺乏足够吸引力，“教师招考遇冷”现象并未终结。比如，2021年广西桂林中小学教师招聘2289人，最终157个岗位无人报考、45个岗位达不到开考比例，累计比例将近10%。中西部和农村地区“教师冷”，可能进一步拉大东西部地区教育差距、城乡教育差距，加剧教育不公平。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 23:09
《中国财经报》10月13日的文章还注意到了一个现象：“教资热”更多发生在东部发达地区和城市，中西部 ...
文章据此认为，社会不能一味关注东部发达地区和城市的“教资热”，还要努力激活中西部和农村地区的“教师热”，吸引更多优秀大学毕业生去中西部农村地区加入中小学教师队伍之中，缩小地区教育差距、城乡教育差距，促进教育公平实现。为此，改善农村中小学教师工作环境、提高农村中小学教师待遇、城乡学校教师轮岗等工作还要久久为功、深入推进。
11名新教师7人来自清华北大，名校毕业生向二三线城市的中学扩散
2022年10月24日 17:58 中国新闻周刊
清华大学、北京大学硕博毕业生扎堆任教的现象，正在由深圳中学、北京人大附中这样的一线城市“牛校”，向二、三线城市的中学扩散。
毋问我从哪里来 发表于 2022-10-24 23:12
11名新教师7人来自清华北大，名校毕业生向二三线城市的中学扩散
2022年10月24日 17:58 中国新闻周刊
最近，浙江省温州中学公布了今年招聘上岗的新任教师，11人中有7人毕业于清华大学或北京大学，1人毕业于上海交通大学，1人毕业于北京师范大学，2人毕业于华东师范大学。这11人中有2人拥有博士学位，4人是硕士毕业，甚至还有1人曾在国际顶级学术刊物《自然》的子刊上发表过学术论文。